Dez anos depois das grandes promessas da tecnologia educacional, o que aconteceu com elas e será que o tempo foi um filtro suficiente? Daisy Christodoulou construiu uma reputação no Reino Unido como pesquisadora sobre educação, divulgando abordagens apoiadas pela prática e pelas evidências mais científicas, e é palestrante ocasional nas conferências da ResearchEd, uma organização que busca aproximar a prática educacional das abordagens mais investigadas pela academia.
Seu livro Sete mitos sobre educação desmontava crenças que eram consideradas válidas e que, em alguns casos, até poderiam estar prejudicando as expectativas dos alunos. Ele o fazia com a garantia que vem de saber que foi professor em uma sala de aula e ocupou cargos de responsabilidade em escolas.
Esse livro foi seguido por (Professores vs. tecnologia), que ainda não foi traduzido para o português, começa contando que há mais de um século estamos profetizando mudanças na educação pela tecnologia, com a famosa citação de Edison, que previu que as crianças aprenderiam com filmes e não com livros. Nele, a ensaísta adota uma postura distante do maniqueísmo, não isenta de crítica à venda de ilusões e rigorosa na avaliação de qual tecnologia pode ser realmente útil tanto para os alunos quanto para os professores. É por isso que nós da Smartick estamos muito orgulhosos de ver uma referência ao nosso método.
Índice
Como verificar qual tecnologia educacional funciona
A autora britânica fornece um teste no final do volume para que professores ou pais avaliem qual tecnologia educacional funciona ou não. De antemão, ela nos mostrou que a invenção do quadro negro na sala de aula no século XIX pode ser considerada uma tecnologia que o tempo provou ser eficaz, mesmo que tenha evoluído. De fato, foi ela que possibilitou salas de aula mais cheias.
Essas, segundo ela, são as perguntas a serem feitas nesse teste para descobrir qual tecnologia é a mais eficaz para melhorar a educação.
- Se a metodologia fala sobre ensino personalizado, como ela faz isso?
-
- Com base nos estilos de aprendizagem. NÃO
- São os alunos que escolhem o que trabalhar. NÃO
- Ela se adapta às respostas dos alunos em uma sessão planejada. SIM
- Que conteúdo ele ensina, quem o elaborou, em que evidências se baseia?
- Como ele ajuda a reforçar o conhecimento?
- É capaz de atenuar as distrações?
- Foi projetado para ser usado de forma independente ou integrado ao currículo escolar?
- Precisa de muito treinamento para ser bem utilizado?
- O que acontece se os alunos falharem?
- Com que frequência deve ser usado?
- Como os dados são apresentados?
- Quais são as evidências de que ele funciona?
Acreditamos que o Smartick responde às questões que levanta de forma conclusiva para estabelecer que somos, de fato, uma metodologia que utiliza a tecnologia educacional de forma eficaz e significativa. Em nosso caso, em matemática e leitura.
Em um dos exemplos mais ilustrativos do livro, o autor cita Daniel Willingham sobre a eficácia de fazer projetos de história no PowerPoint. O importante é o conteúdo que você quer trabalhar, mas se você pedir que eles façam isso no PowerPoint, você corre o risco de os alunos pesquisarem e passarem mais tempo olhando as possibilidades da ferramenta do que as diferentes fontes do assunto que eles têm que pesquisar.
Tecnologia educacional simples de usar, mas complexa
Ao longo do livro, Christodoulou insistirá que a pergunta a ser feita é o que fazer com as telas e a tecnologia. Na página 165, ela fala sobre metodologias eficazes para as famílias e é aqui que ela destaca um “programa on-line adaptável projetado para crianças de quatro a 14 anos de idade trabalharem durante 15 minutos por dia. Nesses 15 minutos, os alunos podem responder e receber feedback sobre dezenas de perguntas elaboradas para estar no nível exato de compreensão”. E aí, com uma nota, ele se refere à bibliografia em nosso site.
“A vantagem desses sistemas é a simplicidade. Eles usam tecnologia complexa, mas ao mesmo tempo são projetados para serem muito fáceis de usar pelos alunos, e os pais e professores têm muita clareza sobre como eles devem ser usados”, explica ele. A Smartick, desde o início, tinha claro que deveria ter um algoritmo sofisticado para que pudéssemos nos adaptar a cada aluno e, ao mesmo tempo, uma usabilidade simples, atraente para a criança. O objetivo é não distraí-las com o que não é importante, que são os exercícios de matemática e leitura e, ao mesmo tempo, ter alguma gamificação para motivá-las, um feedback imediato para ver como elas fizeram o exercício e dar-lhes a possibilidade de corrigi-lo.
Além disso, os pais e professores, continua o autor, podem ver facilmente como foram as sessões dos alunos. É isso que fazemos naoSmartick quando enviamos um e-mail com os resultados ou temos uma guia no site dos pais onde eles podem ver como estão se saindo durante semanas ou meses. “Esses sistemas são fáceis de usar porque fornecem conteúdo e adaptabilidade”, descreve Christodoulou.
Deve-se ter em mente também que a qualidade dos professores não é idêntica em todas as salas de aula. Mesmo em uma mesma escola, ela explica, a eficácia dos professores é diferente. Nesse caso, um método tecnológico eficaz claramente ajudaria. Além disso, estamos vendo que em diferentes partes do mundo estão começando a surgir problemas com o recrutamento de professores. Na Grã-Bretanha, por exemplo, há relatos de que estão treinando professores de educação física para que possam ensinar matemática.
A ciência da aprendizagem e a tecnologia educacional
Antes de chegar aos sistemas concretos, o autor discute como as pessoas aprendem. Isso é algo que muitos métodos não costumam levar em conta, pois não estudaram a fundo como o cérebro aprende. E, como fez em seu livro anterior, ela conclui que você não aprende sozinho, mesmo que seja muito curioso. Ele também nos lembra:
- Para resolver problemas, precisamos ter algum conhecimento prévio. Por esse motivo, Smartick começa com um teste de entrada e vai aumentando o conteúdo gradativamente, além de propor sessões que revisam e se concentram nas áreas em que o aluno mais falha, como se fosse um treinamento personalizado. Não é a mesma coisa treinar sem saber o que treinar do que treinar de forma organizada nas áreas de aprimoramento. No esporte, isso é mais bem compreendido: qualquer atleta de elite planeja sessões de treinamento para aprimorar aspectos de seu jogo que ele sabe que precisa praticar.
- A atividade mental precisa ser direcionada para a direção certa. Em uma era de distração e desatenção, é preciso ser capaz de manter o foco.
- A instrução direta precisa ser interativa, mas estruturada e orientada. Ela envolve muitas perguntas e respostas, revisão e repetição e oportunidades de praticar. É exatamente isso que fazemos na Smartick, sendo um perfeito cozinheiro da placa de matemática e leitura que precisa ser reforçada para cada criança, com diagnóstico preciso fornecido diariamente para cada sessão.
Tecnologia educacional para personalizar
Idealmente, gostaríamos de poder obter os benefícios da tutoria individual sem os custos de uma aula particular. O problema é definir o que é personalização. O que é deixado para o aluno escolher e o que não é.
Por exemplo, em várias pesquisas, os alunos demonstram não estar preparados para tomar as melhores decisões sobre o que precisam aprender e em que nível enfocar . Precisamente porque não são professores. Em diversos experimentos, observa-se que os alunos que se saem pior em um teste são os que mais tendem a superestimar sua capacidade.
Se os professores tivessem tempo ilimitado, ficariam encantados em saber no que cada aluno precisa de reforço. Os melhores métodos são aqueles que se adaptam às respostas dadas por cada aluno, e é exatamente isso que fazemos no Smartick, em matemática, com uma experiência de uma década, e em leitura há três anos. Segundo Christodoulou, são esses programas que demonstram ter maior potencial. Sua força reside em focar em pequenos pedaços de conteúdo para garantir que tenham sido aprendidos.
Ela cita E.D. Hirsch: “Dar às crianças a vantagem de usar a tecnologia não significa apenas dar a elas acesso à tecnologia, mas também garantir que elas tenham o conhecimento necessário para fazer uso efetivo dela. Ou, em nosso caso, dar a elas uma ferramenta que seja usada por um tempo limitado, que lhes ofereça a melhor sessão de matemática e leitura adaptada ao seu nível.
Não se trata de tecnologia educacional versus educação tradicional, mas de qual tecnologia torna a educação melhor.
Ficamos com uma de suas últimas frases no livro: “Os métodos adaptativos podem proporcionar um ensino mais personalizado, os algoritmos que apresentam repetições espaçadas podem facilitar a construção do conhecimento na memória de longo prazo e os usos mais sofisticados dos dados podem tornar a lição de casa mais significativa e precisa”. Estamos fazendo isso há uma década.
Para continuar aprendendo:
- Quais as diferenças entre o Smartick e outros métodos presenciais de matemática?
- “O Smartick ajudou o meu filho quando começou a ter dificuldades em matemática”
- O que é o método Smartick?
- Number talks: Aprenda matemática falando
- Resolução de problemas matemáticos: explicação e exemplos
Uma equipe multicultural e multidisciplinar composta por matemáticos, professores e diferentes profissionais do ramo da educação.
Todos com um mesmo objetivo, criar o melhor conteúdo matemático possível.